| Die Sprachlichkeit der Anerkennung: Eine theoretische und methodologische Perspektive auf die Erforschung von» Anerkennung « N Ricken, N Rose, N Kuhlmann, A Otzen Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 93 (2), 193-235, 2017 | 135 | 2017 |
| Heuristik für eine Adressierungsanalyse in subjektivationstheoretischer Perspektive N Kuhlmann, N Ricken, N Rose, A Otzen Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 93 (2), 234-235, 2017 | 35 | 2017 |
| Praktikentheoretische Perspektiven auf Transformationen von Schule A Moldenhauer, N Kuhlmann Schulentwicklung als Theorieprojekt: Forschungsperspektiven auf …, 2021 | 22 | 2021 |
| Diesseits von Paternalismus und Aktivierung: Anmerkungen zu den Diskursen pädagogischer Verantwortung N Kuhlmann, N Ricken Ver-antwortung, 127-153, 2017 | 22* | 2017 |
| Situierte (Geschichte der) Subjektivierung im Unterricht: Ein Gespräch zwischen adressierungsanalytischer und dokumentarischer Interpretation N Kuhlmann, J Sotzek Subjekt und Subjektivierung: Empirische und theoretische Perspektiven auf …, 2019 | 21 | 2019 |
| Subjektivierung von Schüler* innen N Kuhlmann, N Ricken Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern, 99-109, 2022 | 10 | 2022 |
| Berufskulturelle (Nicht-) Zuständigkeit: Empirische Rekonstruktionen von Selbst-und Fremdpositionierungen zur ‚Corona-Krise ‘. F Dietrich, C Faller, N Kuhlmann Zeitschrift für Pädagogik 68 (3), 2022 | 8 | 2022 |
| Verantwortung und Kindheit N Kuhlmann, N Ricken Handbuch Philosophie der Kindheit, 236-243, 2019 | 8 | 2019 |
| Transformierender Bildungsgehalt?–Schulische Subjektkonstitution im Medium der unterrichtlichen Sache N Kuhlmann, C Herfter Bildung und Transformation: Zur Diskussion eines …, 2022 | 7 | 2022 |
| On the Power of the Concept of Responsibility N Kuhlmann Educational Theory 72 (1), 65-83, 2022 | 7 | 2022 |
| Sprechen über (Nicht-) Verantwortlichkeiten‒Relationierungen von Professionalität und organisationaler Praxis N Kuhlmann, A Moldenhauer Schule als Fall: Institutionelle und organisationale Ausformungen, 189-204, 2021 | 5 | 2021 |
| Historicising inclusion: how science curricular differentiation produced populations of concern in the United States and West Germany (1960s–1980s) KL Kirchgasler, N Kuhlmann Paedagogica Historica 59 (1), 124-144, 2023 | 4 | 2023 |
| Pädagogische Verantwortung im (digitalisierten) Unterricht: Empirische und professionstheoretische Explorationen. N Kuhlmann, S Thiersch Zeitschrift für Pädagogik 69 (1), 2023 | 4 | 2023 |
| Die Sprachlichkeit der Anerkennung: Subjektivierungstheoretische Perspektiven auf eine Form des Pädagogischen N Ricken, N Rose, N Kuhlmann, A Otzen Beltz Juventa, 2023 | 3 | 2023 |
| Subjektivierung im Medium mathematischen Schulwissens–Explorationen zu unterrichtlichen Praktiken des Schreibens, Vorstellens und Rechnens N Kuhlmann, C Herfter ZISU–Zeitschrift für interpretative Schul-und Unterrichtsforschung 12 (1), 35-50, 2023 | 2 | 2023 |
| , Verantwortung ‘als pastorale Adressierungsformel: Zur Ambivalenz einer pädagogischen Subjektivierungsform N Kuhlmann Pädagogische Korrespondenz 34 (2), 2022 | 2 | 2022 |
| » Verantwortung «als pädagogischer Topos: Anerkennungstheoretische Perspektiven N Kuhlmann Beltz Juventa, 2023 | 1 | 2023 |
| Modi der (Nicht-) Verhandlungen: Rekonstruktionen zu berufskulturellen Positionierungen zur ‚Corona-Krise ‘ F Dietrich, N Kuhlmann, J Spitznagel Sozialer Sinn 23 (2), 237-256, 2022 | 1 | 2022 |
| Jenseits von Fürsorge-und fachlicher Leistungsorientierung: Eine Fallrekonstruktion zum berufskulturellen Anerkennungsgeschehen im multiprofessionellen Team F Dietrich, N Kuhlmann Sonderpädagogische Förderung heute 67 (3), 258-269, 2022 | 1 | 2022 |
| Der Verantwortungsbegriff als produktive Delegitimierung des Schulischen N Kuhlmann Organisation und Verantwortung: Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik …, 2020 | 1 | 2020 |
