| Knowledge and beliefs on mathematical modelling inferred in the argumentation of a prospective teacher when reflecting on the incorporation of this process in his lessons C Ledezma, T Sol, G Sala-Sebastià, V Font Mathematics 10 (18), 3339, 2022 | 11 | 2022 |
| Argumentación práctica sobre la enseñanza del Teorema de Pitágoras realizada por profesores de matemáticas en un curso de formación V Hummes, T Sol, A Breda Investigación en Educación Matemática XXIV, 343-350, 2021 | 1 | 2021 |
| Irrational numbers in the teaching of the Pythagorean theorem: practical argumentation in a Lesson Study and Didactic Suitability training course V Hummes, T Sol, A Sánchez, A Breda, V Font Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics …, 2022 | | 2022 |
| Conocimientos y creencias sobre modelización matemática in-feridos en la argumentación de un futuro profesor cuando re-flexiona sobre la incorporación de este proceso en sus clases C Ledezma, T Sol, G Sala-Sebastià, V Font | | 2022 |
| ¿ QUÉ CONFLICTOS SEMIÓTICOS DETECTAN LOS FUTUROS PROFESORES EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS QUE IMPARTEN? A Sánchez, A Breda, C Ledezma, G Sala-Sebastià, T Sol, V Font | | |
| ARGUMENTACIÓN DE UN FUTURO PROFESOR PARA EL REDISEÑO DE UNA TAREA DE MODELIZACIÓN C Ledezma, T Sol, G Sala-Sebastià, V Font Mesa Directiva Cimates, 26, 0 | | |
| CONOCIMIENTOS Y CREENCIAS SOBRE MODELIZACIÓN MATEMÁTICA EN LA ARGUMENTACIÓN REFLEXIVA DE UN FUTURO PROFESOR T Sol, C Ledezma, G Sala-Sebastià, V Font | | |
