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Genina Calafell
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Un modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular= A training model for progress in curriculum greening
J Bonil, G Calafell, J Granados Sánchez, M Junyent, RM Tarín
Profesorado 16 (2), 145-163, 2012
782012
Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental
GC Subirà, JB Gargallo
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias …, 2014
402014
Evaluar la ambientalización curricular de los estudios superiores: un análisis de la red Edusost
M Junyent, J Bonil, G Calafell
Ensino em re-vista 18 (2), 323-340, 2011
372011
El diálogo disciplinar, un camino necesario para avanzar hacia la complejidad
J Bonil, L Orellana, G Calafell, M Espinet, RM Pujol Villalonga
Revista Investigación en la Escuela, 53, 83-97., 2004
342004
La idea vector y sus esferas: una propuesta formativa para la ambientalización curricular desde la complejidad
G Calafell, M Junyent
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria: 29, 1, 2017, 189-216, 2017
222017
Caracterización de las concepciones de complejidad de un grupo de investigadores de la educación ambiental.
GC Subirà, NB Martinez
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias …, 2017
202017
Purchase and use of new technologies among young people: Guidelines for sustainable consumption education
G Calafell, N Banqué, S Viciana
Sustainability 11 (6), 1541, 2019
172019
¿ Es posible una didáctica de la Educación Ambiental?¿ Existen contenidos específicos para ello?
G Calafell, J Bonil, MJ Pubill
REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 31-53, 2015
162015
El dialogo disciplinar como herramienta para diseñar islotes de racionalidad
G Calafell, J Bonil
Encuentros multidisciplinares 9 (25), 58-65, 2007
142007
Una propuesta para ambientalizar el currículum
G Calafell Subirà, M Junyent i Pubill, J Bonil
Cuadernos de Pedagogía, 0056-60, 2015
112015
Análisis del modelo didáctico de educación ambiental “La idea vector y sus esferas” desde el enfoque de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Un caso: la Escuela del Consumo …
G Calafell Subirà, N Banqué Martínez, Q Grau Delgado
Editorial UCA, 2019
92019
Salut
C Naranjo, J Bonil, G Calafell, C Valls Llobet, P Rojas Caro, ...
ES: Educació i sostenibilitat, 1, 2010
92010
La integración del paradigma de la complejidad a la formación científica como vía de acceso a la ambientalización curricular: las pregunta mediadoras y el diálogo disciplinar
J Bonil, G Calafell, C Márquez, RM Pujol
Ambientalización curricular de los Estudios Superiores (ACEU, 3). Procesos …, 2004
92004
L'Emergència del diàleg disciplinar com a oportunitat per incorporar la complexitat en l'educació científica
G Calafell Subirà
Universitat Autònoma de Barcelona,, 2011
82011
¿ Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?
G Watanabe, G Calafell Subirà, F Rodríguez Marín
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2022
72022
Análisis de un modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular: transferencia en diversidad de contextos
S Viciana Caballero, M Junyent i Pubill, G Calafell Subirà
Enseñanza de las ciencias, 3137-3142, 2017
62017
Rizoma, an R&D&i Proposal in Education for Sustainability between Universities and Companies
G Calafell, J Bonil, M Junyent
Procedia-Social and Behavioral Sciences 139, 551-558, 2014
62014
Construyendo el perfil competencial de los educadores de museos y centros de ciencia
N Banqué, G Calafell, J Bonil
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2013
62013
El diálogo disciplinario, una propuesta para el diseño de un instrumento de evaluación de un programa de didáctica de las ciencias en la formación inicial de profesorado
GS Calafell, JG Bonil
Revista Interacções 10 (31), 2014
52014
Los retos actuales de la Educación Científica
J Bonil, G Calafell
Educación Primària. Orientaciones y recursos (6-12 años), 25-25, 2006
52006
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Articles 1–20